Дети с трудностями в поведении
Психолого-педагогическое сопровождение учащихся с трудностями в поведении
Цель сопровождения: помочь учащемуся осознать влияние своего поведения на личностное развитие, на жизнь в обществе и помочь выработать навыки социльно-приемлимого поведения. Не допустить, чтобы трудности в поведении мешали ученику получить основное образование
В системе сопровождения ученика с трудностями поведения участвуют: социальный педагог, психолог, классный руководитель, родители ученика. По необходимости могут быть привлечены учителя-предметники и представители администрации школы
Каждый ученик с трудностями поведения имеет свой набор отклонений в поведении:
-прогуливание уроков,
-физическое или вербальное насилие над одноклассниками и теми, кто младше,
-грубость в общении с окружающими,
-враждебное отношение к людям,
-пренебрежение обязанностями,
-пренебрежение к имуществу,
-агрессивное противодействие к педагогическим требованиям,
-недоверие к родителям и учителям,
-завышенные уровень самооценки и уровень притязаний,
Важно проследить причину возникновения трудностей и лишь тогда решать вопросы профилактики, диагностики, консультирования и коррекции, при этом нужно помнить, что причины нарушений поведения часто носят комплексный характер.
Семья - основной институт воспитания детей. Образцы поведения дети перенимают у своих родителей, поскольку именно родители определяют нормы оценки поведения. Дети часто играют роли своих родителей, поэтому очень важно предупредить закрепление дезадаптивных форм поведения ребенка путем психокоррекционной и консультативной работы не только с детьми, но и с родителями.
Причины плохого поведения
Известный детский психолог Р. Дрейкурс полагал, что существуют всего четыре причины «плохого» поведения детей. На вопрос о том, нет ли других, автор отвечал, что с интересом обсудит любые дополнения в свою концепцию. Однако опыт показывает, что многочисленные и разнообразные проявления детского и подросткового
неадекватного поведения действительно могут быть объяснены одной из целей, описанных Р. Дрейкурсом. Причины задевающего и раздражающего поведения связаны с различными потребностями детей, которые остаются в той или иной степени неудовлетворенными. И реакции взрослых на такое поведение, и тем более его
коррекция могут быть эффективными, если происходит попадание в истинный источник напряжения ребенка. Хотите узнать 4 причины плохого поведения детей? Скачайте файл ниже!
Цель сопровождения: помочь учащемуся осознать влияние своего поведения на личностное развитие, на жизнь в обществе и помочь выработать навыки социльно-приемлимого поведения. Не допустить, чтобы трудности в поведении мешали ученику получить основное образование
В системе сопровождения ученика с трудностями поведения участвуют: социальный педагог, психолог, классный руководитель, родители ученика. По необходимости могут быть привлечены учителя-предметники и представители администрации школы
Каждый ученик с трудностями поведения имеет свой набор отклонений в поведении:
-прогуливание уроков,
-физическое или вербальное насилие над одноклассниками и теми, кто младше,
-грубость в общении с окружающими,
-враждебное отношение к людям,
-пренебрежение обязанностями,
-пренебрежение к имуществу,
-агрессивное противодействие к педагогическим требованиям,
-недоверие к родителям и учителям,
-завышенные уровень самооценки и уровень притязаний,
Важно проследить причину возникновения трудностей и лишь тогда решать вопросы профилактики, диагностики, консультирования и коррекции, при этом нужно помнить, что причины нарушений поведения часто носят комплексный характер.
Семья - основной институт воспитания детей. Образцы поведения дети перенимают у своих родителей, поскольку именно родители определяют нормы оценки поведения. Дети часто играют роли своих родителей, поэтому очень важно предупредить закрепление дезадаптивных форм поведения ребенка путем психокоррекционной и консультативной работы не только с детьми, но и с родителями.
Причины плохого поведения
Известный детский психолог Р. Дрейкурс полагал, что существуют всего четыре причины «плохого» поведения детей. На вопрос о том, нет ли других, автор отвечал, что с интересом обсудит любые дополнения в свою концепцию. Однако опыт показывает, что многочисленные и разнообразные проявления детского и подросткового
неадекватного поведения действительно могут быть объяснены одной из целей, описанных Р. Дрейкурсом. Причины задевающего и раздражающего поведения связаны с различными потребностями детей, которые остаются в той или иной степени неудовлетворенными. И реакции взрослых на такое поведение, и тем более его
коррекция могут быть эффективными, если происходит попадание в истинный источник напряжения ребенка. Хотите узнать 4 причины плохого поведения детей? Скачайте файл ниже!
ПРИЧИНЫ ПЛОХОГО ПОВЕДЕНИЯ | |
File Size: | 24 kb |
File Type: | docx |
Посмотрите поучительный видеоролик.
Задайтесь вопросами: В чем причина плохого поведения этих детей? Какие ошибки допускали мама и бабушка? Какими бы людьми они выросли, если бы в семье не изменились правила (будем надеятся, что семья оказалась последовательной и эти правила соблюдаются до сих пор). Кто-то посмотрев этот ролик сказал, что это довольно жесткий метод воспитания. Возможно, если изначально в семье были бы заведены разумные правила, то не пришлось бы так болезненно заниматься перевоспитанием
Задайтесь вопросами: В чем причина плохого поведения этих детей? Какие ошибки допускали мама и бабушка? Какими бы людьми они выросли, если бы в семье не изменились правила (будем надеятся, что семья оказалась последовательной и эти правила соблюдаются до сих пор). Кто-то посмотрев этот ролик сказал, что это довольно жесткий метод воспитания. Возможно, если изначально в семье были бы заведены разумные правила, то не пришлось бы так болезненно заниматься перевоспитанием
Гиперактивный ребенок | |
File Size: | 360 kb |
File Type: | ppt |